domingo, 18 de mayo de 2014

Indicador de desempeño 2.5

1.¿Qué es una gráfica?

Una imagen generada por computadora es la aplicación del campo de gráficos realizados por computadoras (por computación gráfica, o más expresamente, mediante gráficos en tres dimensiones -3D- por computadora) para la creación de imágenes digitales.
Se usan imágenes generadas por computadora en películas, programas de televisión y publicidad, y en medios impresos. Los videojuegos usan más bien los gráficos realizados por computadora en tiempo real (raramente tratados como otras imágenes generadas por computadora), pero también pueden incluir «escenas de corte preelaboradas» e introducciones de películas que serían aplicaciones típicas de imágenes generadas por computadora, llamadas en inglés full motion video (FMV).  En el cine y la televisión, se recurre a menudo a las imágenes generadas por computadora porque son, para ciertas situaciones, más baratas que el recurso a métodos físicos, como la construcción de maquetas complicadas para creación de efectos, o alquiler de mucho vestuario para escenas de multitudes de personas, y también porque permiten la obtención de imágenes que no serían factibles de ningún otro modo. Esto también puede permitir que un artista produzca el contenido de su película, telefilme o programa de televisión sin el uso de actores u otros participantes típicos en esta clase de proyectos.

 

2. ¿En qué consisten los gráficos bidimensionales?
 Los gráficos bidimensionales consisten en la generación de imágenes digitales por computadora - sobre todo de modelos bidimensionales (como modelos geométricos, texto y imágenes digitales 2D) y por técnicas específicas para ellos. La palabra puede referirse a la rama de las ciencias de la computación que comprende dichas técnicas, o a los propios modelos. La computación gráfica 2D se utiliza principalmente en aplicaciones que fueron desarrolladas originalmente sobre tecnologías de impresión y dibujo tradicionales, tales como tipografía, cartografía, dibujo técnico, publicidad, etc. En estas aplicaciones, la imagen bidimensional no es sólo una representación de un objeto del mundo real, sino un artefacto independiente con valor semántico añadido; los modelos bidimensionales son preferidos por lo tanto, porque dan un control más directo de la imagen que los gráficos 3D por computadora (cuyo enfoque es más semejante a la fotografía que a la tipografía).

3. ¿Qué son los objetos tridimensionales?
Los objetos tridimensionales son los trabajos de arte gráfico que son creados con ayuda de software programas especiales. En general, el término puede referirse también al proceso de crear dichos gráficos, o el campo de estudio de técnicas y tecnología relacionadas con los gráficos tridimensionales. Un gráfico 3D difiere de uno bidimensional principalmente por la forma en que ha sido generado. Este tipo de gráficos se originan mediante un proceso de cálculos matemáticos sobre entidades geométricas tridimensionales producidas en un ordenador, y cuyo propósito es conseguir una proyección visual en dos dimensiones para ser mostrada en una pantalla o impresa en papel. En general, el arte de los gráficos tridimensionales es similar a la escultura o la fotografía, mientras que el arte de los gráficos 2D es análogo a la pintura. En los programas de gráficos por computadora esta distinción es a veces difusa: algunas aplicaciones 2D utilizan técnicas 3D para alcanzar ciertos efectos como iluminación, mientras que algunas aplicaciones 3D primarias hacen uso de técnicas 2D.




 
4.¿Qué son diseños a mano alzada?
Los diseños a mano alzado son esos diseños que no se hacen con computador sino que los dibuja el diseñador o el arquitecto. Un ejemplo pueden ser los bocetos de un carro, los planos de una casa, los diseños de un artefacto, etc…
 
5. ¿En qué consisten las proyecciones a mana alzada?  
Las proyecciones a mana alzada consisten en un sistema de representación mediante el cual un objeto, que está en el espacio, se proyecta(es decir, se dibuja) sobre un plano, o dos. Esta proyecciones no tiene volumen ni profundidad, son más informativas ya que muestran dos objetos a más distante y en la industria son mas importantes.




6. ¿Qué herramientas informáticas sirven para diseñar gráficos bidimensionales y tridimensionales?

Muchos procesos creativos incorporan actualmente, en mayor o menor medida, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC); las pinturas digitales y las obras multimedia son claros ejemplos para entender los aportes que puede hacer la informática al campo de las artes visuales. Recursos para Artes Visuales como Photoshop y PhotoStudio se utilizan para crear y modificar producciones artísticas; Freehand e Ilustrator para dibujos y diseños de afiches y folletos; Autocad y CadStd para dibujo de planos; Canvas y Strata para el trabajo 3D; etcétera. Con toda esta oferta disponible, la integración de las TIC en la Educación Artística no solamente se puede constituir en otro medio de expresión artística -estimulando de paso la motivación de los estudiantes-, sino que permite prepararlos en un campo que ya hace parte importante del mundo en el cual van a vivir. La expresión artística por medio de herramientas informáticas se conoce comúnmente como Artes Gráficas Digitales. Ha estado asociada principalmente a los medios de comunicaciones visuales y audiovisuales, a la industria y al comercio, al punto de haber creado un nuevo mercado laboral en este campo. El mundo contemporáneo demanda personas con criterio de selectividad, hábiles en la lectura y análisis de símbolos y que sepan trabajar cooperativamente. "La misión del diseñador gráfico es seleccionar, ordenar y concatenar un vocabulario de naturaleza plástica bidimensional (líneas, trazos, colores, imágenes, textos, etc.) con el fin de producir un total gráfico o visual que permita transmitir, lo más clara y directamente posible, un determinado mensaje entre un emisor y un receptor”.














viernes, 16 de mayo de 2014

Indicador de desempeño 2.4

utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas ( artes , educación,  física matemáticas, ciencias naturaleza, entre otros )¿ que es eficiencia tecnológica ?¿ que es aprendizaje en otras disciplinas?¿ como se usa la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas  de conocimiento escolar? ejemplifique 

solucion1Referido al ámbito o sector productivo de la empresa, se dice que un proceso o procedimiento productivo es técnicamente eficiente con respecto a otro u otros cuando para obtener la misma cantidad de output consume menos de alguno de los inputs (al menos de uno) y no más de los restantes; o, equivalentemente, cuando permite obtener una mayor cantidad de output sin consumir mayor cantidad de ninguno de los inputs o factores productivos, expresados ambos, outputs e inputs, en unidades físicas. El concepto de eficiencia técnica (o tecnológica) no sirve como criterio de selección en estos casos. Hay que acudir al concepto de eficiencia económica, según el cual, la combinación de procesos o programa productivo que conviene seleccionar en orimer término es aquel que proporciona la mayor ganancia o beneficio, yo creo que es la c. 

2. *ARTES: 

El alcance que los nuevos avances tecnológicos han tenido en el terreno artístico ha sido grande, más no siempre positivo. Por un lado, gracias al uso del Internet, el arte puede llegar a más personas, es decir, se masifica. Además, gracias al uso de las computadoras, ha nacido un nuevo arte, llamado Arte digital, con el que se llegan a crear obras muy interesantes gracias a la tecnología.

-Arte Digital: 

El arte digital engloba una serie de disciplinas creativas en las que se utilizan tecnologías digitales en el proceso de producción o en su exhibición. Las computadoras forman parte de la industria visual desde las últimas décadas del siglo XX; el aumento de su capacidad para generar, reproducir y difundir imágenes ha llevado a una extensión de su uso en el cine, la televisión y la publicidad, y posteriormente en la industria de los vídeo juegos, que no deja de mejorar la calidad visual de sus productos; diseñadores gráficos y arquitectos utilizan cada vez más las computadoras en su trabajo y los soportes digitales como el CD-rom, el DVD y la misma Internet difunden las colecciones de museos y la obra de artistas de todos los estilos y épocas.  

 



-La brocha: 
La brocha es un instrumento imprescindible dentro del maletín del pintor que suele contar con unidades de diverso tamaño y grosor para diferentes usos.Se pueden distinguir dos tipos de brochas: las planas y las redondas. Las primeras se utilizan para cubrir superficies grandes y lisas imprimiendo brochazos largos. Cuanto más ancha es la brocha mayor superficie es capaz de abarcar. Las brochas redondas se utilizan para pintar superficies estrechas o irregulares o para realizar labores delicadas como lacado o barnizado.

-Lienzos: Lienzo es una tela que sirve como soporte a las artes pictóricas hecho normalmente de lino, algodón o cáñamo. También se denomina lienzo a la obra pictórica en si una vez plasmada sobre la tela.

*EDUCACIÓN FÍSICA: 

El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnológico, impulsándose ambos campos mutuamente.
A través de los años el hombre ha presentado un cambio radical en su nivel de vida; los conocimientos que él ha logrado acumular y aplicar ha sido para su beneficio que ha cambiado radicalmente su modo de vivir. Existe una notable diferencia entre el hombre de hace unas décadas y el hombre actual, tal diferencia se ha dado por el desarrollo de la ciencia que está estrechamente relacionada con las innovaciones tecnológicas.
En muchas ocasiones la concepción de ciencia que manejan responde a posiciones inductivistas, presentando a la ciencia como un producto estático, como ideas que se quedan plasmadas en el papel, que solo le interesan a personas especializadas y que difícilmente serán puestas en práctica por gente "común y corriente" otorgando así una visión equivocada de la naturaleza de la misma.
Esta comprensión de la ciencia difícilmente podrá orientar un trabajo en aula que desarrolle en los niños su capacidad de análisis crítico,pensamiento divergente, etc., y otras habilidades necesarias para que haga frente a un mundo en constante cambio.
-Tecnología deportiva en fútbol: 

La tecnología también ha llegado a los árbitros. Lo ha hecho a través de unos sensores que les permite estar conectados en todo momento. El árbitro principal tiene este sensor colocado en su brazo, y los dos asistentes en sus respectivos banderines. De esta manera, cuando el linier levanta el banderín el árbitro sabrá al instante, sin necesidad de mirar al linier, que algo ha ocurrido. Es un modo de facilitar las cosas entre ellos y de que no se pierda tanto tiempo en el terreno de juego.

 





-Tecnología deportiva Atletismo: 
En un deporte como el atletismo, o como el ciclismo, donde se puede pasar de tocar el cielo con las manos a solo acariciarlo en milésimas de segundo, debe existir la foto finish.
Es la reproducción de la llegada de los atletas a la línea de meta con tal precisión que, en caso de ser necesario, pueda dilucidar el vencedor en un final tan disputado que el ojo humano no pudiera diferenciar. Pero además de una foto puede ser un vídeo. La foto finish es un paso más hacia un deporte justo y limpio.
*MATEMÁTICAS:
La tecnología es esencial en la enseñanza y el aprendizaje en las matemáticas ya que influye y mejora el proceso de aprendizaje de los estudiantes, herramientas como la calculadora y la computadora son esenciales para enseñar y hacer matemática.
Ellas pueden apoyar las investigaciones de los estudiantes en todas las áreas de la matemática. Incluyendo números, medida, geometría, estadística y álgebra.
-La tecnología realiza el aprendizaje de las matemáticas:
La tecnología puede ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas. El poder gráfico  las herramientas tecnológicas posibilita el acceso a modelos visuales que son poderosos. Además estas herramientas les permiten ejecutar a los alumnos procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos matemáticos.
Ofrece a los docentes opciones para adaptar la instrucción a las necesidades de los alumnos.
-La tecnología apoya la enseñanza efectiva de las matemáticas:
La tecnología ayuda en la evaluación, permitiendo a los docentes examinar los procesos que han seguido los alumnos en sus investigaciones matemáticas, como también el los resultados obtenidos.
 El docente juega varios roles importantes en el aula enriquecida con la tecnología, toma de decisiones que afectan el proceso de aprendizaje de los alumnos de manera importante.
 

*CIENCIAS:
Las ciencias naturales y la química son contenidos y estrategias científicas que favorecen la aproximación a las relaciones conceptuales y procedimentales que irán configurando la construcción de significados sobre el medio natural, conformado por lo físico y los seres vivos.
En un medio rodeado de productos de la ciencia y la tecnología se hace necesario conocer y valorar críticamente.
La tecnología aporta el conocimiento de los procesos, procedimientos y productos que son parte de la cultura elaborada por la comunidad, su función y uso social, en las ciencias como así también las ventajas y perjuicios que ocasionan.
Las Ciencias Naturales y la Tecnología en su conjunto permiten el conocimiento del ambiente natural y social, cada una de ellas constituyen perspectivas en sí mismas para interpretarlo. "Tienen una forma de conocimiento propio, un conjunto de conceptos que les son específicos, una manera diferente de articular y relacionar estos conceptos, una forma de validación también.

Indicador de desempeño 2.3

  1. ¿Qué es? * Elementos de protección industrial * Normas de seguridad industrial * Herramientas industriales * Equipos industriales

 2. ¿Cómo se utilizan las normas de seguridad, herramientas y equipos industriales en el diseño y elaboración de un artefacto tecnológico ?

DESARROLLO

1.¿Qué es?

* ELEMENTOS DE PROTECCIÓN INDUSTRIAL  los elementos de protección industrial son un tipo de protección personal que utilizan los trabajadores del sector industrial y tiene como función principal proteger diferentes partes del cuerpo, para evitar  un trabajador tenga contacto directo con factores de riesgo que pueden ocasionar una lección o enfermedad. Los elementos de protección industrial no evitan accidentes o el contacto con elementos agresivos pero ayudan a que la lección se menos grave.

*NORMAS DE SEGURIDAD INDUSTRIAL 

Las normas de seguridad industrial son: las reglas que resultan necesarias promulgar y difundir con anticipación adecuada y debe seguirse para evitar los daños que pueden derivarse de la ejecución de un trabajo. Las normas de seguridad van a ser fuente de información que permite lograr una uniformidad en el modo de actuar de trabajadores ante determinadas circunstancias o condiciones para tener un comportamiento determinado y adecuado.


*HERRAMIENTAS INDUSTRIALES 

Herramienta se suele reservar para herramientas que utilizan una fuente de energía distinta del esfuerzo humano, aunque también pueden ser impulsadas por personas si se instalan adecuadamente o cuando no hay otra fuente de energía. Muchos historiadores de la tecnología consideran que las auténticas máquinas herramienta nacieron cuando se eliminó la actuación directa del hombre en el proceso de dar forma o troquelar los distintos tipos de herramientas. Por ejemplo, se considera que el primer torno que se puede considerar máquina herramienta fue el inventado alrededor de 1751 por Jacques de Vaucanson, puesto que fue el primero que incorporó el instrumento de corte en una cabeza ajustable mecánicamente, quitándolo de las manos del operario.
las  Máquina Herramienta industrial  pretende alcanzar un grado de modernización de los equipamientos productivos de las pymes industriales, así como lograr una mejora de la productividad que les aumente su nivel de competitividad.



EQUIPOS INDUSTRIALES

Son las que se utilizan en la industria de cualquier tipo de producto y que por ser una compañía grande y de productividad igual, estas máquinas son capases de hacer, maquilar o producir grandes cantidades del producto que se vende. También se utilizan para trabajos muy pesados que un empleado no lo puede hacer por su propia mano, o que también se utilizan para ensamblar, cortar o pegar cualquier tipo de material en cantidades industriales.es decir cantidades que son muy grandes y se necesita muy poco tiempo para realizar la acción.



2. QUINAS Y HERRAMIENTAS
• Use en todo momento antiparras.
• Intente no trabajar solo.
• No opere máquinas para las cuales no esté cualificado.
• No deje la llave en la mordaza del torno.
• Recójase el cabello si lo tiene largo.
• No use cadenas, anillos, corbata o cualquier prenda suelta mientras está trabajando en
una máquina.
• Verifique si las piezas están fijadas correctamente en las máquinas antes de ponerlas en
funcionamiento.
• Mantenga el suelo alrededor de las máquinas libre de grasa, aceite, virutas, piezas y
herramientas de trabajo.
• Sea precavido en la zona donde se usa aire comprimido. Nunca apunte el pico a una
persona, ya que tal acción puede hacer volar partículas extrañas a los ojos, oídos, etc., o
causar daños serios.
• Nunca abandone una máquina hasta que esté totalmente detenida.


Material de vidrio

Es un elemento fundamental en el trabajo de laboratorio ya que presenta una serie de ventajas:
transparencia, manejabilidad, facilidad de diseño y sencillez en la preparación de montajes,
permitiendo, además, su moldeabilidad por calentamiento y la fabricación de piezas a medida

Los riesgos asociados a la utilización del material de vidrio en el laboratorio son:
• Cortes o heridas producidos por rotura del material de vidrio debido a su fragilidad
mecánica, térmica, cambios bruscos de temperatura o presión interna.
• Cortes o heridas como consecuencia del proceso de apertura de ampollas selladas,
frascos con tapón esmerilado, llaves de paso, conectores etc., que se hayan obturado.
• Explosión, implosión e incendio por rotura del material de vidrio en operaciones realizadas
a presión o al vacío

Las medidas de prevención adecuadas frente a estos riesgos son:
• Examinar el estado de las piezas antes de utilizarlas y desechar las que presenten el más
mínimo defecto.
• Desechar el material que haya sufrido un golpe de cierta consistencia, aunque no se
observen grietas o fracturas.
• Efectuar los montajes para las diferentes operaciones (reflujos, destilaciones ambientales y
al vacío, reacciones con adición y agitación, endo y exotérmicas, etc.) con especial
cuidado, evitando que queden tensionados, empleando soportes y abrazaderas adecuados
y fijando todas las piezas según la función a realizar.
• No calentar directamente el vidrio a la llama; interponer un material capaz de difundir el
calor (por ejemplo., una rejilla metáli. 



domingo, 11 de mayo de 2014

Indicador de desempeño 2.2

1. ¿En qué consisten los elementos de protección en deportes, actividades laborales o cotidianas?

Los elementos de protección en estas actividades consisten en elementos de seguridad que tiene el propósito de que si por ejemplo hay un accidente, que la persona no sufra ningún daño físico.


2. Cite 4 actividades y sus elementos de protección


  • Fútbol

  • 1. Los guayos después de el uniforme y el balón son el elemento mas importante para este deporte puesto que ellos brindan a el jugador un mejor agarre en el campo de juego, existen diferentes estilos aerodinámicos los cuales facilitan a su portador comodidad, mayor precisión en penaltis tiros libres, tiros de esquina, despejes de balón, entre otros. Los grandes patrocinadores de este deporte han invertido millones de dólares en investigación para crear guayos acordes a la exigencia de los deportistas
  • 2. Se recomiendan medias largas a la rodilla para cubrir las espinilleras. Un par de medias para abajo, usualmente de algodón o mezcla de algodón se recomiendan para prevenir ampollas.
  • 3. Las espinilleras son requeridas para ambas,competición y prácticas. Se recomiendan espinilleras livianas con cintas elásticas y colocadas entre la media de abajo y la de arriba.
  • 4. Los pantalones cortos hechos de nylon / poliéster liviano,impermeable son mejores. A los jugadores hombres,particularmente aquellos con destrezas motoras más lentas,se les recomienda usar una  copa atlética protectora.
  • 5. Es mejor cuando las camisas son holgadas y de material ligero. Las camisas de manga corta se recomiendan para clima cálido. El número del jugador es requerido en la parte de atrás de la camisa en todas las competiciones oficiales.
  • 6. Un guante de guarda meta (también llamado«portero» o «arquero») es un tipo único de guante, comúnmente llevado por un guarda meta de fútbol, diseñado para proporcionar un mejor agarre al balón, la protección de rápidos disparos y, en algunos casos, proporcionar calor para proteger las manos de un portero en el tiempo frío. Las palmas de los guantes de portero son naturalmente las partes más importantes porque son las que contactan con el balón. Actualmente las palmas de la mayor parte de guantes de portero están hechas de espuma de látex o combinado de látex natural y látex sintético y algunos cuentan con varillas de protección en los dedos para evitar un esguince




  • Soldadura

  • Siempre utilice todo el equipo de protección necesario para el tipo de soldadura a realizar. 
    El equipo consiste en:
    GORRO: Protege el cabello y el cuero cabelludo, especialmente cuando se hace soldadura en posiciones.
    MASCARILLAS RESPIRATORIAS PARA HUMOS METÁLICOS: Esta mascarilla debe usarla siempre debajo de la máscara para soldar. Estas deben ser reemplazadas al menos una vez a la semana.
    MÁSCARA DE SOLDAR: Proteje los ojos ,la cara, el cuello y debe estar provista de filtros inactínicos de acuerdo al proceso e intensidades de corriente empleadas.
    GUANTES DE CUERO: Tipo mosquetero con costura interna, para proteger las manos y muñecas.
    COLETO O DELANTAL DE CUERO: Para protegerse de salpicaduras y exposición a rayos ultravioletas del arco.
    POLAINAS Y CASACA DE CUERO: Cuando es necesario hacer soldadura en posiciones verticales y sobre cabeza, deben usarse estos aditamentos, para evitar las severas quemaduras que puedan ocasionar las salpicaduras del metal fundido.
    ZAPATOS DE SEGURIDAD: Que cubran los tobillos para evitar el atrape de salpicaduras.


    • Enfermería
    El uso de guantes protege las manos de microbios y ayuda a reducir su propagación.
    Las máscaras cubren la nariz y la boca. Algunas tienen una parte plástica transparente que cubre los ojos.
    • Una máscara quirúrgica ayuda a detener la propagación de los microbios de la nariz y la boca. También puede evitar que usted inhale algunos microbios.
    • Una máscara respiratoria especial (respirador) crea un sello hermético alrededor de la nariz y la boca. Se puede necesitar para que usted no inhale pequeños microbios como los de la tuberculosis.
    La protección de los ojos incluye cubiertas para la cara y gafas. Éstas protegen las membranas mucosas en los ojos de la sangre y otros líquidos corporales.
    La ropa incluye batas, delantales, cubiertas para la cabeza y los zapatos.
    • A menudo se utilizan durante la cirugía para protegerlo a usted y al paciente.
    • También se utilizan durante la cirugía para protegerlo cuando trabaje con líquidos corporales.
    • Los visitantes usan batas si están visitando a un paciente que se encuentre en aislamiento.
    Es posible que usted necesite un equipo de protección personal especial al manejar algunos fármacos para el cáncer. Este equipo se denomina EPP citotóxico.
    • Tal vez sea necesario usar una bata con mangas largas y puños elásticos. Esta bata no debe permitir que los líquidos se empapen.
    • También es posible que necesite usar cubiertas de zapatos, gafas protectoras y guantes especiales.


    • Bombero
    El bombero debe conocer el diseño y el propósito de los diferentes tipos de ropa de protección y ser consciente de las limitaciones inherentes de cada prenda.
    El equipo completo, una vez puesto, pesa aproximadamente unas 50 lbs. Este varía desde la cantidad de aire que tiene el cilindro, hasta la cantidad de agua que absorben los distintos equipos de protección al entrar en contacto con el agua.
    En General, están hechos de materiales resistentes al agua, impermeables, pero no obstante, el agua siempre se mete, logra mojar el interior y acumular peso en los mismos.
    Los equipos están fabricados de los siguientes materiales o combinaciones de ellos como son:

    •Fibras orgánicas (lana, algodón)
    •Fibras sintéticas (Kevlar, Nomex, PBI, Kynol, Gore-Tex, Orlono Teflón)

    CASCO

    Protege la cabeza de heridas por impacto o por punción, así como también del agua hirviendo.
    •Están hechos de: metal (aluminio), plástico/fibra de vidrio(es más ligero) o de kevlar (más ligero).
    •Son moldeados al contorno de la cabeza con protección para ella (tripa interna). Algunos son auto luminiscentes (se ven en total oscuridad).
    •Tienen viseras para la protección secundaria contra salpicaduras y escombros a la cara y los ojos, nariz y boca, cuando la máscara del equipo de aire puro no es requerida.

    Visor: protege de las salpicaduras, radiación y el fuego. Está hecho de mica transparente, no resiste al fuego, pero aguanta agua caliente y radiación hasta cierto punto.

    Barbisquero: Sirve para sujetar/mantener el casco en su lugar, de una manera firme y cómoda.

    Protector de cuello/nuca: Protege el cuello / nuca del fuego, agua caliente o de la radiación

    PROTECCIÓN DE OJOS

    Una de las lesiones más habituales en los incendios es la que afecta a los ojos. No siembre se informa sobre las lesiones oculares, porque no siempre son debilitantes.
    Las lesiones oculares pueden ser graves, pero son bastante fáciles de prevenir.
    La protección está compuesta por gafas de seguridad, gafas de protección ocular, viseras de los cascos y máscaras de aparatos de respiración autónoma.
    Debe llevarse siempre gafas o protectores las cuales protegen 85% de los riesgos.
    •Las gafas de seguridad normalizadas deben decir ANSI Z87.1

    CAPA O CHAQUETÓN

    Las capas o chaquetones protectores de bombero se utilizan en los incendios estructurales y en otras actividades del cuerpo de bomberos.
    También protegen al bombero del contacto directo con las llamas, el agua y los vapores calientes, las temperaturas bajas y cualquier otro peligro medioambiental.
    Las capas o chaquetones protectores están hechos de tres componentes: capa exterior, barrera hidratante y barrera termal.
    El cuello de la capa debe estar hacia arriba para proteger el cuello y la garganta del bombero.
    Las muñequeras evitan que el agua, las brasas u otros escombros entren en las mangas del bombero.
    El sistema de cierre en la parte delantera de los chaquetones protectores evita que el agua o los productos del fuego entren en los agujeros que quedan entre los cierres de resorte y las presillas.


    Fuente:

    www.slideshare.net
    www.indura.net
    www.nlm.nih.gov
    www.sobreincendios.com


    Indicador de desempeño 2.1

    1. ¿Qué son los valores humanos(responsabilidad y autonomía)?

    Los valores humanos son aquellos conceptos universales conductores de la acción que se encuentra en todas las culturas, todas las sociedades y en todos los lugares donde los seres humanos interactuan con los demás.


     valores humanos que son



    • Responsabilidad
    Un deber u obligación de realizar satisfactoriamente o completar una tarea (asignado por alguien, o creados por la propia promesa propia o circunstancias) que hay que cumplir, y que tiene una pena consiguiente al fracaso.











    • Autonomía 
    Se denomina autonomía a la capacidad de una persona o cosa para ejercer independencia de otra persona o cosa, pudiendo por ejemplo, tomar decisiones propias, funcionar sin necesidad de otro aparato, entre otros.

    2.¿ En qué consiste las TIC's?

    Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) consisten en un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario.

     

    3. ¿Qué es aprender, investigar y comunicar?

    • Aprender
    Es el adquirimiento del conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia.

     


    • Investigar
    Es la realización de actividades intelectuales y experimentales con el propósito de descubrir algo.


    • Comunicar
    Es la conversación o tratar con alguien de palabra o por escrito.


    4. ¿Cómo debo utilizar las TIC's para aprender, investigar o comunicarme con otras personas?



    1. Escribir un blog para compartir tus conocimientos - viejos y nuevos - con todo el mundo, al menos, dos veces por semana. Intenta analizar qué has aprendido hoy y cuéntalo al mundo.
    2. Encontrar (o crear) un foco para tu aprendizaje. Si sabes buscar correctamente, si utilizas la búsqueda para investigar, refinándola cada vez más, aprenderás lo que te propongas
    3. Suscríbete una lista de 10 blogs relevantes y lee todos los días: puedes utilizar multitud de herramientas, como Scoop.it, feed RSS o iGoogle para hacerte la tarea más sencilla
    4. Encuentra y monitoriza 10 hashtags de Twitter con tus áreas de interés
    5. Crea un grupo en Facebook: así podrás aprender y descubrir a la vez que otros y otras aprenden y descubren. Lisa Neilson lo hizo, sobre innovación y aprendizaje, y recibe miles de respuestas a sus dudas y solicitudes
    6. Habla con personas interesantes y conocedoras: eso se ha hecho siempre, no es precisamente "nueva tecnología", pero las nuevas tecnologías te ayudan a encontrarlas. Acude virtualmente a congresos y conferencias en streaming, sigue a expertos/asen Twitter... Las posibilidades son infinitas, y ni Twitter ni Facebook tienen la (tradicional) limitación espacial del encuentro presencial, cara a cara...
    7. Menos noticias y más opinión: ir a los titulares está bien, pero explorar y beneficiarte de las opiniones referentes a la noticia, sean o no expertos, ampliará tus miras y te dará más datos.
    8. Lee menos, filtra más y busca marcos: una buena reseña o un libro de introducción... Ahí también encontrarás bibliografía y webgrafía, por si necesitas ampliar. Empieza por lo simple; lo primero: aprende a reconocer patrones y genera un marco para tu propio aprendizaje
    9. Construye modelos y haz predicciones: dale la vuelta a tu modelo mental. Empieza con datos de referencia y haz predicciones basándote en el conocimiento (tan básico) que tienes al principio sobre el tema en particular... Luego, ya tendrás tiempo de profundizar
    10. Publica una lista de favoritos cada semana (en el blog): tómate media hora para pensar en lo que has encontrado y aprendido cada semana y convierte tu blog en algo que, de seguro, será útil para muchos/as otros/as

    5. Ejemplifique

    1. Crear un blog sobre animales fantásticos y compartir al mundo lo que sabes de ellos por conocimiento y por experiencia.
    2. Si tu llegas a encontrar un foco para aprender y si tu te propones a investigarlo cada vez más lo lograras y aprenderás más.
    3. Suscribete a blogs con diferentes temas y léelos todos los días y así podrá aprender e investigar más el conocimiento.
    4. Si encuentras en Twitter hashtags con tus intereses y ves que hay una anomalía arregla el hashtag para que así las personas tengan información completa.
    5. Crea un grupo de aprendizaje sobre el cuerpo humano en facebook por ejemplo y has que la gente entre y así puedes aprender y descubrir datos del cuerpo humano.
    6. Habla con personas expertas en temas interesantes de conocimiento para ti y así  podrás aprender, investigar y comunicarte.
    7.  Si tu también lees las opiniones de una noticia eso hará que amplíes tu punto de vista y que conozcas más datos.
    8. Busca diferentes mecanismos de estudio para tener tu propio estilo de aprendizaje.
    9. Haz predicciones según lo que tu entendiste y luego profundiza en eso para ver si tienes razón.
    10. Publica en tu blog tus paginas favoritas de las que has aprendido para que sean útiles para otras personas. 
    Fuentes:

    www.valoresmorales.net
    www.slideshare.net
    www.rae.es
    www.escuela20.com